"興趣學習"是華清遠見嵌入式人才培養(yǎng)的核心理念。嵌入式產(chǎn)品已經(jīng)不是從前"冷冰冰"的專業(yè)設備,實戰(zhàn)訓練中充滿活力的"酷炫"產(chǎn)品對我們的學員有足夠的吸引力。例如學員可以自己動手做智能電視、平板電腦、智能手環(huán)、智能手表,甚至是四軸飛行器和智能小車,這些可以直接激發(fā)學員強大的學習興趣和動力 ?！浴秵纹瑱C與嵌入式系統(tǒng)應用》175期 對話“嵌入式人才培養(yǎng)，難在哪里”

　　早些年，高等院校確確實實培養(yǎng)了一大批嵌入式系統(tǒng)師資隊伍，但其中不少教師長期脫離一線科研，而從事嵌入式科研工作的教師，常常忙于繁重的科研工作，難以深入到嵌入式系統(tǒng)基礎課程的教學改革之中。由此造成的局面是：一方面，畢業(yè)生苦于找不到合適的工作;另一方面，企業(yè)抱怨找不到急需的嵌入式人才。作為高校的有益補充，十多年前就涌現(xiàn)出不少專業(yè)的機構(gòu)從事嵌入式培訓，孜孜不倦地用心打造“精英人才”。這類培訓針對性強，立竿見影，但嵌入式學習畢竟不是一蹴而就的，經(jīng)過魔鬼訓練速成的“人才”真的能夠勝任實際的工作么?企業(yè)究竟需要什么樣的嵌入式人才，嵌入式人才培養(yǎng)存在哪些難點，有沒有行之有效的方法來應對呢?

　　華清遠見教育集團創(chuàng)始人 季久峰

　　提到培訓機構(gòu)，很多人或多或少會有些偏見，今天借這個機會談一談十幾年來身處培訓行業(yè)的感受。

　　眾所周知，培訓機構(gòu)，特別是我所從事的職業(yè)教育，相對于傳統(tǒng)學歷教育，其優(yōu)勢主要在于快速實用的課程體系研發(fā)，以及具備實戰(zhàn)研發(fā)經(jīng)驗的專業(yè)師資。毋庸置疑，從最初高深莫測的專業(yè)嵌入式設備，到現(xiàn)在充滿想象力、層出不求的智能硬件，嵌入式技術的發(fā)展早已超乎我們當年的想像。面對諸多挑戰(zhàn)，只有掌握了最新、最實用的技術，才能從容地勝任嵌入式研發(fā)崗位。

　　華清遠見教育集團(www.hqyj.com)一直與各大芯片廠商保持很好的合作關系，因此可以提前獲得大量最新的技術資料。從幾年前的一年一次大升級到現(xiàn)在一年兩次大升級，課程升級已經(jīng)成為例行的日常工作。研發(fā)中心幾十人的團隊，其主要工作就是跟蹤最新技術熱點，并快速體現(xiàn)在課程內(nèi)容和實驗平臺中。

　　“興趣學習”是我們課程設計的重要原則。嵌入式產(chǎn)品已經(jīng)不是從前“冷冰冰”的專業(yè)設備，實戰(zhàn)訓練中充滿活力的“酷炫”產(chǎn)品對我們的學員有足夠的吸引力，例如學員可以自己動手做智能電視、平板電腦、智能手環(huán)、智能手表，甚至是四軸飛行器和智能小車，這些可以直接激發(fā)學員強大的學習興趣和動力。

　　我們的師資來源主要是一線的資深研發(fā)工程師，經(jīng)過系統(tǒng)的授課技能培訓而成為專業(yè)講師，他們有很好的一線研發(fā)經(jīng)驗，這對學員來說非常重要;同時，他們對公司用人需求也非常了解，知道如何把學員培養(yǎng)成為公司需要的技術人才。當然，我們對學員也是有一定要求的，報名前會進行嚴格的專業(yè)基礎測試，只有通過了測試，才可以參加專業(yè)的課程學習。

　　更多業(yè)界聲音

　　嵌入式系統(tǒng)聯(lián)誼會秘書長 何小慶

　　目前，嵌入式教學的難點是，以MCU 和嵌入式處理器為代表的嵌入式技術發(fā)展很快，而教師、課件、實驗環(huán)境很難同步跟進。隨著物聯(lián)網(wǎng)概念的進入，ZigBee、WiFi和藍牙等無線技術和MEMS傳感器技術，這些原本自成一體的嵌入式系統(tǒng)變成了智能聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，因此傳統(tǒng)的8051單片機教學和“ARM+Linux”的嵌入式教學亟需改革。同時，隨著嵌入式教學內(nèi)容的不斷擴充，教學和實驗課時也顯得捉襟見肘。盡管口袋實驗室可以幫助學生利用課余時間完成作業(yè)，各類嵌入式和物聯(lián)網(wǎng)大賽能夠提升部分學生的素質(zhì)，但是如何提高一批學生的整體能力依然是個難題。

　　嵌入式教學和人才培養(yǎng)是應用性很強的工作，不僅僅是高校和培訓機構(gòu)所為，嵌入式和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會以及科技媒體應群策群力。嵌入式系統(tǒng)聯(lián)誼會和中國軟件行業(yè)協(xié)會嵌入式系統(tǒng)分會，自2000年以來舉辦過多次嵌入式和物聯(lián)網(wǎng)教育的專題研討會，組織高校教師面對面進行經(jīng)驗交流，一起梳理思路、尋找對策，對嵌入式教學改革起到了積極推動作用。

　　大唐電信集成電路創(chuàng)新中心 孫加興博士

　　現(xiàn)在企業(yè)提到的嵌入式開發(fā)工作一般是指嵌入式軟件編程，著重點在驅(qū)動和系統(tǒng)軟件兩個層面，以ARM 處理器的嵌入式軟件編程為主流。驅(qū)動層面需要與硬件電路進行交互，一般在廠商提供的外圍接口資料基礎上實現(xiàn)時序等功能;系統(tǒng)軟件層面需要運行和移植嵌入式操作系統(tǒng)，特別是多任務調(diào)度系統(tǒng)的實現(xiàn)更加復雜。

　　目前，高校中電子信息類的專業(yè)都會接觸到電路結(jié)構(gòu)和C語言，覆蓋了驅(qū)動層面的工作;計算機類的專業(yè)都會接觸到系統(tǒng)架構(gòu)的知識，覆蓋了系統(tǒng)軟件層面的工作。但是，這兩類專業(yè)的應屆畢業(yè)生在接觸實際工作時并非游刃有余，主要原因在于學校的實驗課程設置。其實，在實驗過程中學生哪怕只是驅(qū)動了簡單的A/D 轉(zhuǎn)換器或D/A轉(zhuǎn)換器，都會對整個嵌入式開發(fā)工作形成方法學的概念，延展到多種應用領域后會很容易上手。但實際上，學校購買嵌入式開發(fā)板時廠商都會提供源代碼，學生僅僅是在開發(fā)板上運行了一遍源碼，而并沒有深入到開發(fā)層面，故而導致完全沒有方法學的概念。

　　電子信息領域的工程技術人員需要不斷學習和更新知識，所以企業(yè)更看重的是工程師的學習能力。規(guī)模較大的企業(yè)，一般樂于接收學習能力強的應屆畢業(yè)生，從而培養(yǎng)專業(yè)能力和團隊情感;規(guī)模較小的企業(yè)，則更愿意付出較大代價來吸收經(jīng)驗豐富的工程師，以便快速推出產(chǎn)品。在相對小眾的領域(比如航空航天系統(tǒng))中，往往需要高標準的實時操作系統(tǒng)，這類開發(fā)費用較高，因此高校和培訓機構(gòu)在實時操作系統(tǒng)領域的投入相對較少。

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