日前，清華大學校長邱勇在該校舉行的文科工作會議上提出，要壓縮文科博士生規(guī)模。消息傳出，引發(fā)公眾廣泛關注。

文科博士生的招生與規(guī)模發(fā)展之所以受到關注，背后反映的是當下中國高等教育改革、文科該如何發(fā)展、博士生怎樣培養(yǎng)以及未來如何就業(yè)等問題的一個體現(xiàn)。

在我看來，如果厘清如下幾個問題，就不難看到問題的本質。

第一，學科是否該均衡發(fā)展。需要注意的是，雖然我國長期以來有重理輕文的現(xiàn)象，人們對此也總是有所擔憂——清華大學減少文科博士生招生名額引發(fā)的關注與憂慮，應該也源于此。

但我們必須認識到，自改革開放以來，我國科學技術的突飛猛進，無疑與我國高等教育重視理工農醫(yī)等學科的發(fā)展密不可分，同時也必須承認，我國的文科建設總體上同樣受到了高度重視并得到了長足的發(fā)展，文科成就有目共睹。

我們重視文科的各項舉措也得到了國外的高度評價。

哈佛大學前校長、歷史學家德魯·福斯特教授在任時曾在一次演講中專門表達了贊揚之詞。

未來或許各個高校有其重點發(fā)展的學科，但重理輕文的現(xiàn)象應該不會再重蹈覆轍。

第二，如何看待文理交叉。現(xiàn)在無疑是文理交叉以及跨學科發(fā)展與融合的時代。

今年，國務院學位委員會、教育部印發(fā)通知，決定設置“交叉學科”門類，從此“交叉學科”成為我國第14大學科門類。

實際上，自進入本世紀以來，文科早已不是傳統(tǒng)的文科，理工農醫(yī)等學科也都早已進入跨學科以及多學科融合的時代。

就大學招生來說，我們業(yè)已打破傳統(tǒng)的文理涇渭分明的界限。

多年來，高校在文理交叉中，早已形成了諸多新型學科，這些學科實際上很難分文理，比如科技哲學、人文醫(yī)學（或醫(yī)學人文）、計算語言學、神經語言學、科學史、金融工程、工程管理、信息系統(tǒng)、國家安全學、電子商務、教育技術等，更不用說近年來非常流行的數(shù)字人文（digital humanities）了。

時代的發(fā)展催生科技創(chuàng)新、社會創(chuàng)新，就是要打破高校學科與專業(yè)間的界限與藩籬，這一點毋庸置疑。

第三，文科該有怎樣的地位。我國有著文科強盛的傳統(tǒng)，進入現(xiàn)代化后，文科的國家地位依舊非常重要。

在高校中，往往會因為學校歷史、學科布局、專業(yè)特色等原因自然而然形成各自的學科重點。

有些更加重視建設理工農醫(yī)，有些更加重視人文社會科學，有些因為重發(fā)展而增加人數(shù)規(guī)模，有些因為強調質量而壓縮規(guī)模，這都屬正?，F(xiàn)象。

但文科在高校中的地位，特別是綜合性大學中的地位，應該會越來越高而不是相反。

因為無論從高校的發(fā)展，還是社會的構建以及國家的未來來說，文科都具有不可替代的作用。

人的生存不僅是為了滿足物質需求，民族的發(fā)展更關注精神與靈魂，社會的繁榮昌盛與歷史發(fā)展、人文素質的培養(yǎng)與提高都與文科息息相關。

2020年11月，教育部專門召開了新文科建設工作會議，提出要把握新文科的本質和核心要義，從價值重塑、話語主導、交叉融合、研究范式等多個方面，拓展新文科之“新”。

這實際上是在告誡我們，文科自身也要積極作為、主動作為，并且要奮發(fā)有為。當下，也是文科發(fā)展的最佳時機。

第四，如何面對專業(yè)型與學術型的分野。2020年9月，國務院學位委員會與教育部聯(lián)合發(fā)布了《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》，其中明確提出要優(yōu)化碩士專業(yè)學位研究生教育結構，推動碩士專業(yè)學位研究生教育規(guī)模穩(wěn)健增長，同時加快發(fā)展博士專業(yè)學位研究生教育。

當下，學術型碩士研究生規(guī)模逐步減少，專業(yè)型碩士研究生規(guī)模逐步增加，專業(yè)型博士研究生教育將會逐步發(fā)展并增加招生人數(shù)。

由此一來，學術型博士生的人數(shù)，特別是文科的學術型博士生人數(shù)只有增加，并且應有適當?shù)囊?guī)模，才能彌補學術型碩士研究生教育人數(shù)規(guī)模壓縮后的缺失，也才能彌補文科學術型人才有可能的斷檔與匱乏。

這一點，應該引起有關部門的高度重視。

第五，博士生該到哪里就業(yè)。當下，有不少博士生特別是一些文科博士到中學甚至小學去任教，被質疑為人才浪費。

雖然我對此持有一定程度的開明態(tài)度，特別是對于專業(yè)型博士到中小學任教，我并不反對，但我依然認為，在當今博士生名額如此有限的條件下，在我國高校很多專業(yè)教師尚難達到全都是博士（一些知名高校的某些專業(yè)連50%都難以達到）的情況下，博士學位者，特別是學術型博士，到中小學任教的確是人才浪費。

但我也認為，這與導師（組）招收學生時的把關有關。對于學術型博士生，若是考生不醉心于學術，沒有未來在高?；蚩蒲袡C構從事學術研究的理想與夢想，那么，導師（組）就不應該將這樣的考生錄取進來。

綜上，文科發(fā)展必將有更廣闊的前景，就博士生（特別是學術型博士生）的發(fā)展規(guī)模來說，應該穩(wěn)中求進，逐步擴大規(guī)模，才能為文科建設培養(yǎng)高層次人才，唯其如此，才符合中國社會發(fā)展之需要。

《中國科學報》 (2021-09-28 第5版 大學周刊 原標題為《文科博士生規(guī)模宜穩(wěn)中求進》)

編輯 | 趙路
排版 | 郭剛