最后，企業(yè)大學(xué)計劃還有利于專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。電子類專業(yè)強調(diào)不斷的技術(shù)革新與發(fā)展。然而傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的二元對立模式，從某種程度上削弱了學(xué)生對知識的自主性及創(chuàng)新性，同時，也大大降低了學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。校企合作的模式，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮對技術(shù)的想象能力，通過將企業(yè)的技術(shù)問題向?qū)W生學(xué)習(xí)問題的轉(zhuǎn)化，以企業(yè)實習(xí)，項目競賽等不同形式，培養(yǎng)了學(xué)生對技術(shù)的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)了教育與行業(yè)的人才對接。

　　謝凱年

　　對于大學(xué)教育而言，FPGA技術(shù)的特點體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，FPGA是必須掌握的技術(shù)，具有必然性，工科電子類專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)數(shù)字系統(tǒng)，而最好的方式就是通過FPGA學(xué)習(xí)數(shù)字電路的基本知識;其次，F(xiàn)PGA特別適合課程集成，可以把很多課程集成到FPGA平臺上，從軟件、硬件到數(shù)字信號處理等等，各種課程都可以在可編程平臺上完成;另外，可以實現(xiàn)源頭創(chuàng)新，使學(xué)習(xí)者不必拘泥于CPU、體系結(jié)構(gòu)等。

　　以上3個特點使得FPGA大學(xué)計劃呈現(xiàn)兩種表現(xiàn)方式。第一，賽靈思的大學(xué)計劃針對核心高校的院系和實驗室，我們跟很多學(xué)校的電工電子中心進(jìn)行合作，電工電子中心擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)電子類人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)工作，F(xiàn)PGA企業(yè)與高校電工電子中心的密切合作就可以體現(xiàn)FPGA在教學(xué)中的“必然性”和“課程集成性”。第二是廣泛性，大學(xué)的所有院系，只要跟電子有關(guān)聯(lián)，不僅是計算機(jī)、微電子，甚至包括機(jī)械、醫(yī)療、生物，都會應(yīng)用FPGA。FPGA應(yīng)用的廣泛性自然也意味著FPGA企業(yè)將在高校投入更多的資源，這也是賽靈思服務(wù)于整個產(chǎn)業(yè)的特點，因為我們肩負(fù)著未來5到10年技術(shù)的采納和教育工作，我們加大投入，將為未來5到10年我們在FPGA領(lǐng)域的市場拓展和市場份額的提升奠定人才和知識的基礎(chǔ)。

　　校企合作取得豐碩成果

　　● 優(yōu)化高校課程設(shè)置

　　● 鼓勵學(xué)生科研實踐

　　徐平波

　　我們了解到，學(xué)校的很多課程內(nèi)容相對比較落伍，為此，我們決定給教師們提供適當(dāng)?shù)膸椭?。我們把國外高校的先進(jìn)課程介紹到中國來，給教師一些借鑒。同時，我們也把國外先進(jìn)的書籍推薦并引入中國。最近，通過我們與中國教師的共同努力，《數(shù)字邏輯與Verilog設(shè)計(第二版)》的中文版和英文版甚至做到了同期出版。與此同時，我們也鼓勵中國教師寫書?，F(xiàn)在，我很高興地看到，在中國的書店中，每年都有超過10本的FPGA教學(xué)書籍出版。

　　為了使各個學(xué)校的老師能夠及時地分享新的課程，Altera每年都舉辦大學(xué)教師會議。在教師會議上，Altera會購買一批新的教科書，贈送給來自各個學(xué)校的老師，并請老師介紹課程建設(shè)情況。通過這樣的交流溝通，學(xué)校在課程建設(shè)方面進(jìn)展很快。為了幫助學(xué)生把知識轉(zhuǎn)變成項目，我們又每年獨立舉辦“Altera杯”電子設(shè)計競賽，參加過競賽的學(xué)生對FPGA技術(shù)知識的掌握以及對項目的管理能力都明顯地比其他學(xué)生高。